1、【题目】材料一:在一次历史课上,一位有三十年教龄的老师在讲课,听课老师入了迷,问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子,但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二:有人认为,看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。
材料三:苏联一位著名的芭蕾舞大师,在谈到自己的成功经验时说:“我正式登台演出时,我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发
答案:
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1、【题目】学校教学的任务是什么?
答案:
①培养学生掌握知识和技能。
②培养和发展学生的能力。
③培养学生美好的情操和素养
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1、【题目】案例分析题:
晓宁平时没有复习的习惯,还有一周就要期末考试了,他开始着急起来,并暗自发誓要考出好成绩。他觉得只要自己努力,反复背诵就一定能取得好成绩。所以,只要有时间他就去背——背外语单词,背课文,背语法,背数学、物理公式和化学方程式等,不会合理安排时间,连课间休息也不放过,从晚上背到深夜,早晨四、五点钟就起床接着背,以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫,自以为一定能考出好成绩。然而,完全出乎他的意料,各门功课成绩都很不理想。他很失望,百思不得其解,到底什么地方出了问题?
问题:
(1)简述学生应该如何有效进行复习。
(2)请指出晓宁复习中存在的主要问题。
答案:
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1、【题目】教学过程有哪些基本规律可循。
答案:
教学过程内部的各种因素相互依存、相互作用,形成了一些稳定的、必然的联系。按照上述对教学过程的理解,教学过程主要具有以下几个基本规律:间接经验与直接经验相统一;掌握知识与发展智力相统一;掌握知识与提高思想相统一;教师主导作用与学生能动性相统一。
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1、【题目】简述教材编写的基本要求。
答案:
(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。
(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。
(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。
(4)理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。
(5)教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。
(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。
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1、【题目】简述建立教师威信的途径。
答案:
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1、【题目】简述教科书编写的基本原则。
答案:
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1、【题目】怎样正确理解素质教育的内涵?
答案:
(一)素质教育是面向全体学生的教育;
(二)素质教育是全面发展的教育:
(1)德育;( 2)智育;( 3)体育;( 4)美育;( 5)劳动技术教育;
(三)素质教育是学生个性发展的教育;
(四)素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育:
(1)创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态;
(2)创新精神与创新能力相辅相成;
(3)重视创新能力的培养,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
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1、【题目】简述短时记忆特点。
答案:
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1、【题目】简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
答案:
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